|
Pianoles
heeft onmiddellijk effect op de hersenen
(NRC Handelsblad
BV)
door
Hendrik
Spiering
Al
in de eerste minuten van een piano-oefening ontstaat in de hersenen een
directe verbinding tussen het horen van de toon en het bewegen van de
vinger. Na een paar weken pianoles is deze verbinding als relatief
stevig gevestigd. Ook als een pianist alleen maar naar een ingestudeerd
melodietje luistert wordt ook zijn motorische hersenschors actief. Dit
blijkt uit een EEG-onderzoek waarbij muzikaal onervaren proefpersonen
pianoles werd geven in een eenvoudig melodietje (te spelen door één
hand) op een elektronische piano. Bij de ene groep veranderde er niets
aan de toetsen (zoals ook normaal is), bij de andere groep werden de
tonen onder de toetsen na iedere les willekeurig gewisseld (BMC
Neuroscience, 15 okt).
Uit
andere onderzoeken is al langer bekend dat bij beroepspianisten de
motorische cortex automatisch actief wordt als ze naar pianostukken
luisteren die ze zelf ook gespeeld hebben. Hun vingers willen
meebewegen. En andersom ook: als beroepsviolisten de eerste zestien
maten van Mozarts vioolconcert in G tikken (dus alleen ritme, zonder
tonen) slaat onmiddellijk hun auditieve cortex aan. Bij
amateur-violisten gebeurde dat niet. Uit weer ander onderzoek is bekend
dat bij beroepsmusici een bepaald deel van de auditieve cortex (de
winding van Heschl) twee maal zo groot is als bij anderen. Bij amateurs
was ook wel wat vergroting, maar niet zoveel.
De
onderzoekers van het onderzoek in BMC Neuroscience vroegen zich af of al
deze effecten nu het gevolg zijn van jarenlange oefening (in het laatste
geval waarschijnlijk, maar in de eerste niet vanzelfsprekend) of ook
veel sneller ontstaan. De truc met de telkens willekeurig omgestemde
piano bood uitkomst. Bij de gewone-pianogroep werd de motorische cortex
ook actief bij het alleen beluisteren van het melodietje, bij de
controlegroep niet. De onderzoekers benadrukken de robuustheid van dit
effect, dat werd bereikt ondanks de grote variatie in prestatieniveau
van de proefpersonen. In tegenstelling tot wat de meeste muziekopleiders
denken, ontstaat de hersenverbinding tussen hand en tonen al in de
eerste weken van de opleiding, en niet pas na tientallen jaren van
oefening, aldus de onderzoekers.
Op
dit artikel rust auteursrecht van NRC Handelsblad BV, respectievelijk
van de oorspronkelijke auteur.
Muziekles
maakt kinderen slimmer
( Telegraaf 1997)
Dat
muziekles goed is voor de kinderen wisten wij al lang, nu werd onze
stelling nog eens bevestigd door enkele
Amerikaanse onderzoekers die het wetenschappelijk wilden
bewijzen. Hun eindbesluiten luidden als volgt: het
kan de geestelijke vaardigheden aanzienlijk verbeteren.
De
wetenschappers vermoeden dat de lessen de verbinding ondersteunen
van bepaalde zenuwcellen in de hersenen. Die cellen zijn bij het
logisch denken betrokken. "Muziek
verbetert de hardware van de hersenen" aldus Gordon Shaw
van de Universiteit van Californi in het Britse vakblad New
Scientist. Onder leiding van Shaw testten onderzoekers de
verstandelijke capaciteiten van 78 drie- en vierjarigen bij het in
elkaar zetten van eenvoudige puzzels. De volgende zes maanden kreeg
een deel van de proefpersonen regelmatig pianoles. Deze peuters
lieten in de tweede testronde duidelijk betere resultaten zien dan
de kinderen zonder muziekles.- Zij verbeterden hun eigen prestaties
met 34 procent.
Het
is echter nog niet vastgesteld of muziekles op jeugdige leeftijd het
denkvermogen blijvend verbetert. De uitkomst van het onderzoek
bevestigt eerdere veronderstellingen over de positieve invloed van
muziek op volwassenen. Personen die voor een intelligentieproef tien
minuten muziek van Mozart hadden gehoord, scoorden aanzienlijk beter
dan anderen.
We
deden de onderzoekers ook nog een nieuw onderzoek aan:
Muziekrepetities maakt ook volwassen muzikanten slimmer
of zijn het aprs-repetities?
***************
| De Telegraaf
za. 14 nov 2009 |
|
Doorbraak in
beter leren
Eerst
kijken, dan uitvoeren
Van onze
redactie wetenschap
|
AMSTERDAM
Goed nieuws voor sporters, studenten en iedereen die
iets moeilijks moet leren. Als je vlak voor het slapen
gaan de vaardigheid die je wilt aanleren aandachtig
bekijkt, ben je de volgende dag beter in het uitvoeren
van die handeling.
Nooit eerder
is aangetoond dat slaap zon cruciale rol speelt bij
leren. Wetenschappers van het Nederlands Instituut voor
Neurowetenschappen hebben in samenwerking met het VU
Medisch Centrum een reeks experimenten uitgevoerd. De
deelnemers werd gevraagd om filmpjes te bekijken van een
hand die een bepaald ritme tikt. Tijdens en na het
observeren, mochten de deelnemers niet mee tikken om te
verhinderen dat ze zouden leren door te oefenen. Tijdens
een tweede sessie, 12 of 24 uur later, werd de
testpersonen gevraagd hetzelfde of een ander ritme te
tikken. Het bleek dat de deelnemers beter waren in het
uitvoeren van het ritme dat ze hadden gezien, maar
alleen als ze geslapen hadden. Bovendien was het
belangrijk dat ze snel na het zien van het filmpje waren
gaan slapen.
|
|
De
onderzoekers die hun bevindingen hebben gepubliceerd in
het gezaghebbende tijdschrift Proceedings of the
National Academy of Sciences (PNAS), beschouwen de
resultaten als een doorbraak voor het beter kunnen leren
van complexe handelingen voor bijvoorbeeld chirurgen,
atleten en revalidanten. Deze groepen wordt aangeraden
om vlak voor het slapen gaan de vaardigheid die ze
willen leren, aandachtig te bekijken.
Of goede en
slechte slapers evenveel profijt hebben bij het
observeren van vaardigheden, is onderwerp voor onderzoek
van het Nederlands Slaap Register, een grootschalig
onderzoek via internet waarvoor zoveel mogelijk goede en
slechte slapers worden gezocht. Genteresseerden kunnen
zich aanmelden via info@slaapregister.nl.
|
|
za 14 nov 2009
|
|
